骄傲的笑

3-六岁的孩子喜爱效仿/与反/复对新鲜奇特东西感兴致，心理教学带有显然的直觉行动xing，他们的记忆与思維均是在直接与该东西的接触中开展的，他们先做后想，或者边做边想，基于这一些特征，我以场景xing为准则进行小小熊过生日的教学。 '4V PR@  
一、以生日场景贯穿于整个教学之中 k,@uQ;>  
幼儿园小班小孩喜爱玩娃娃家、过生日的教学游戏，可是因为他们正处在不会自控的前规定时期，日常生活经验还比较匮乏，因此些许最简易的习xing也未养成。有一回娃娃家中小孩们将撕的面条撒满一地，由此我产生运用过生日的场景教学游戏让小孩们鍛煉撕的小肌肉技能。在教学中，小孩们跟着我欣喜若狂地来到小小熊家，来到门跟前按上门铃，用给小小熊送礼品的教学游戏将小孩撕下的好进食送往小小熊的嘴巴中，慢慢地小孩明白了怎么样撕的技能、撕后礼品的放置及简易的礼貌用语等。可见场景xing可给小孩直接的体会，构成稳定的观念。 3MAb%gR  
二、以创建场景化的环境让小孩置身于整个教学中 >S >L<SY  
幼儿园小班小孩年纪小，无意留意占优势，因此在学习教学中/bing不能要求小孩懂得啥，而应当创建场景化的环境，使小孩在模仿/体会中，在团体效仿/中得到有关的经验。例如通过创建小小熊家的情景，小孩们在做一做、喂喂、送送的过程内，尺寸肌肉获得鍛煉，也满足了对动物的喜欢之情。 !c21n`J  
实践使我体会到场景xing准则在幼儿园小班各个过程的组织执行中起到了一举两得的作用，由于有了场景xing，小孩们得到了更加深的体会，累积了更充实的经验，全部教学都越发易被孩子接受。 #;nxu?h%